富裕的西沙群岛讲授设想及反思

  《富裕的西沙群岛》讲授设想 大峪小学:武海斌 《富裕的西沙群岛》是九年权利教材中的写景名篇,课 文通过引见西沙群岛的地舆和它的斑斓富裕,表达了做 者对西沙群岛的热爱之情。本课有两个特点:一是首尾相呼 应;二是是用词精确。选编这篇课文的企图,一是让学生了 解我国南海水域的广漠玉富裕,感触感染西沙群岛风光的斑斓; 二是进修课文里漂亮言语,堆集好词佳句。 学问取技术: 1、会认 10 个生字,会写 13 个生字。能准确读写“风 景漂亮、物产丰硕、五颜六色”等词语。 2、有豪情的朗读课文,本人喜好的段落,堆集文 章中的好词佳句 。 过程取方式: 1、读懂课文,领会西沙群岛是个斑斓、富裕的处所。 2、小组进修,培育学生合做进修的能力,加强学生大 胆质疑和言语表达能的锻炼。 感情立场价值不雅: 通过进修课文,让学生感触感染西沙群岛的斑斓富裕,培育 他们热爱祖国的思惟豪情。 讲授沉点、难点: 指点进修描写海水色彩和海域物产的段落。 课前预备: 学生查找相关西沙群岛的材料 课时放置: 2 课时 第一课时 讲授方针: 1、认识本课的 23 个生字,学会此中的 15 个字。 2、初步体味西沙群岛的富裕取斑斓,激发学生热爱祖 国的豪情。 讲授沉点: 领会西沙群岛海底的物产,西沙群岛的富裕。 讲授难点: 能用“有的 ……有的……”句序抓住特点把事物写具 体。 讲授过程: 一、密意导入,进入文本 1、师:同窗们,我们的祖国,有飞跃的江河,磅礴的 大海;有广宽的草原,茂密的丛林;有的山村,富贵的 都会……祖国的工具南北,处处有诱人的景色。今天教员要 带大师去一个诱人的处所。距海南岛 180 多海里的东南海面 上,有一片岛屿象朵朵星莲,颗颗珍珠浮于万顷碧波之中, 那就是令人神驰而又充满奥秘色彩的西沙群岛。 (板书:西 教师预备讲授课件 沙群岛) 2.出示中国地图,谁能从地图上找出西沙群岛?(请 一名同窗指出西沙群岛所正在的地舆。 ) 师:同窗们找的可实准!这就是西沙群岛。我国南海中四大 岛屿之一。这里的很主要,有祖国“南大门”之称。如 果你们到了那里也会喜好的,这节课教员就带你们去西沙群 岛旅逛,你们情愿么?那谁来说说你对西沙群岛的领会? 3.同窗们交换相关西沙群岛的材料。 4.师:现正在请同窗们打开语文书第 22 课,我们一路去 领略那里的风光。 二、自读课文,全体 师:让我们一路走进课文,下面大师悄悄打开讲义,听 清教员的读书要求:第一遍:读课文,读准字音,读通 句子,标上末节号。碰到难读的多读几遍。第二遍:再悄悄 地读课文,读读你喜好的句子,说一说西沙群岛是个如何的 处所,给你留下如何的印象。 查抄自学环境。 师:大师进修得线、先来看看这组词语: 岛屿 谷 鸟粪 海参 山崖 红缨 珊瑚 峡 A、谁来读读这些词?这里有个多音字“参” ,别的一个 读音是-----,谁来组组词。再来读读。 B、让我们一路来认识一下海参吧,海参是一种软体动 物,虽然容貌不起眼,倒是养分丰硕的甘旨好菜呢。海参最 喜好正在海底懒洋洋地爬动了。 (出示:爬动)就像是蜗牛、 蚯蚓也是如许爬动的。 2、爬动 绽放 产卵 歇息 A、请一位同窗来领着大师读读 B、这个栖字可容易读错,我们来多读几遍记住 3、出示: 风光漂亮 各类各样 三五成群 千奇百怪 四脚朝天 祖祖辈辈 五颜六色 瑰丽非常 凹凸不服 A、课文中有不少四字词语值得我们堆集,你能读好他 们吗?我们来开一列小火车 。 B、 “瑰丽非常” 读音指点: “瑰”念第一声 C、我们再一路把这些词堆集一下。 4、 小旅客们, 旅逛了西沙群岛之后, 说说你的感触感染吗? 你能读读你喜好的句子吗? 5、富裕的西沙群岛到底有哪些丰硕的物产的呢?大师 找到了吗?谁来说说, (板书:珊瑚、海参、大龙虾、鱼 壳 海龟 海鸟) 贝 三、感触感染鱼多,进修写法 师:西沙群岛最奇异的莫过于海底世界了,让我们闭上 眼睛,一路潜入斑斓的海底世界吧。 (师配乐朗读第四自 然段) (课件出示第四天然段) 1、师:小旅客们,适才正在海底世界里都感遭到了什么? (师随机正音) 你从哪感遭到的呢?(板书:多 美) 2、师: 你是从哪些句子看出鱼良多呢? 当说到: “一半是水、一半是鱼”时师反问:做者实的 是看到海里一半是水、一半是鱼吗? 3、 师:你是从这些句子中的哪些词语感遭到鱼儿多, 让我们抓住这些沉点的文句来读,让别人听到你的朗读就能 感遭到鱼儿的数量实是多得数不清呢!谁再来试一试? 4、 师:从这些文句中我们晓得海底鱼数量多,大师 再读读,你还感遭到什么呢? (有的……有的……有的…… 各类各样)(板书:数量 品种) 师:大师喜好这四种鱼儿吗?那就让我们一路来赏识吧! (1)师:等会大师选择一种你喜好的鱼,用你的朗读 来表现你对鱼的喜爱,也能够说说这条小鱼哪里吸引你呢? 随机:A、有的布满彩色的条纹; 师:你这个“布满”读得出格好, B、有的头上长着一簇红缨,都雅极了; 师:这条小鱼哪里吸引你了呢?那把你的喜爱再读出来 吧! 实是“都雅极了” ,谁再来。 C、有的像插着好些扇子,逛动的时候飘飘 摇摇; 师:还有哪条小鱼哪里吸引你了呢?“飘飘摇摇”听了 你的朗读,让我们感受小鱼实是正在翩翩起舞呢! D 、有的眼睛圆溜溜的,身上长满刺儿,兴起 气来像皮球一样圆。 师 :看得出来,同窗们都喜好这条小鱼呢。谁说说你 喜好它哪个处所呢? 师:是呀,做者巧妙地使用了比方,把这种鱼写具体了。 (2)大师想看看这四种斑斓可爱的鱼吗?让我们看着 图来读读描写它们的语句吧! (出示四种鱼的图片) 5、师引读:海底的鱼可实是多啊,我也不由得想读一 读了,现正在教员和大师来合做朗读,怎样样?我先来,同窗 们接着教员的线、师:西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼,多极了! 你也能学着课文的写法用上有的 种你已经看到过的海底鱼吗? 7、听了你的引见,教员的脑海里仿佛实的呈现了这条 鱼,实有程度。送给大师四条可爱的鱼儿。 (课件出示四种 鱼的画面) 四、朗读品尝,第四末节 说出颜色和样子,引见一 1、师:听了同窗们的引见可又让我们认识了不少的鱼 儿。可物产丰硕的海底世界里还有珊瑚、海参、大龙虾呢? 请大师再去海底世界看看,等会大师选择一种你喜好的动物 说给大师听,并说说这种动物哪方面吸引了你? 2、交换: (1)珊瑚:颜色多、外形多。做者用比方写出了美。 这些各类各样的珊瑚是那样斑斓,让人百看不厌,让我 们一路把珊瑚的美读出来好吗? (2)海参:沉点指点朗读“懒洋洋” 。我们也读出懒洋 洋的样子。我听出海参良多,他哪个词读得好,谁再来读读。 (3)大龙虾:威武 师:看看,大龙虾威武正在哪呢?你 来读读。 师 :你这只大龙虾披甲,实是威武极了。男同窗 来做一做威武的大龙虾吧。 3 、海底的物产是那么丰硕,教员也不由自主地想去 瞧瞧了, 。 五、课文,堆集言语 1、课文三四天然段可有不少我们能够进修堆集的好 句呢?大师选择本人喜好的背下来,厉害的同窗也能够按照 教员的提醒来说正在海底见到的物产。 2、正在漂亮的音乐声中,谁先来说说你的海底。 3、我们一路把正在海底见到的物产说一说吧。 师:西沙群岛海底的物产可丰硕啦!海底的岩石上有 _____ ,有的 _____ 、有的 _____ 。海参四处都是,正在海底 _______。大龙虾披甲,划过来,______,样子______。 一群群鱼儿正在珊瑚丛中_____。有的_______,有的_______, 有 的 ______ , 鼓 起 气 来 , ______ 。 各 种 各 样 的 鱼 , 多 得 _______。正像人们说的那样,西沙群岛的海里,_______, _______。 六、小结课文,理解富裕 今天,我们一块领略了西沙群岛一带海底的丰硕物产, 有 ------ 有------有 ------ 有------ ,大师都被深深地 吸引住了。明天,我们还将去海滩上捡贝壳,看大海龟 ,到 海岛上认识各类海鸟。看来西沙群岛实上物产丰硕呢 ?怪不 得这篇文章的标题问题是 ---生接: 富裕的西沙群。 《富裕的西沙群岛》讲授反思 这篇精读课文,言语漂亮,用词精确活泼,学生喜好读,课文内 容容易理解,所以,我正在学心理解课文内容的根本上,把进修方针提 升到:①再读课文,深切体味西沙群岛的景色漂亮、物产丰硕。②学 习用课文的写做方式(总——分——总或环绕一个核心句来写)写一 段话。正在整个讲授实施过程中,我感觉有两个方面做得很好,第一方 面,我一直以学生为从体,充实阐扬了学生自从进修的能动积极性, 给学生更多的自动权。 通过指导学生质疑, 参取自从进修方针的制定; 通过组织参取讲堂讲授勾当,学生自读自悟;通过师生、生生多 向交换,推进学生自评自结,整合学问系统,控制进修方式。第二方 面,我正在讲堂讲授中斗胆罢休,更多地供给学生参取的机遇,充实发 挥学生各类感官功能,让他们多脱手,多动口,多动脑,参取察看、 思虑、会商。让学生本色性地参取讲授过程,做到了七个“让” :即 课文让学生自学,字词让学生本人控制,段意让学生归纳综合,问题让学 生发觉,方式让学生寻找,沉点让学生思索,难点让学生冲破,实正 让学生参取讲堂的全过程。如许,学生可以或许正在短时间内收到事半功倍 的结果。如:学生正在写一段话时,大多学生学会了本课的写做方式, 可以或许环绕一个核心句, 通过动做、 神志、 言语的描写把一段话写通畅、 具体、活泼。美中不脚之处是,学生正在朗读课文时,如能用配乐配画 就会激起进修的乐趣;又如读“爬动的海参、威武的大龙虾、色彩鲜 艳的和外形奇异的鱼”时,如能边朗读边伴有动做,学生对课文的印 象就会更深,课文就会更快。

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